早期阅读从习惯养成起步

发布时间:2017-03-24 15:36    阅读量:1512
        早期阅读教育的首要任务之一是培养幼儿良好的阅读习惯,其中以下三方面习惯的养成很重要:第一,每天阅读图书的习惯。当教师每天在固定时间里安排阅读图书的活动培养儿童的读书习惯时,家长注意把在家中也配合老师共同培养幼儿的这一习惯。第二,正确翻书的习惯。在家家长指导幼儿掌握用手捏住书页的右下角,一页一页往后翻,看完一页再翻一页,并坚持看完整本书的习惯。第三,爱护图书的习惯。幼儿要学会轻轻拿取图书,读完后能自觉将图书放回原处。拥有以上三个阅读习惯的幼儿,大多能比较顺利地参与早期阅读活动,其阅读能力也会因此得到更好的发展。
   但是,由于幼儿来自不同的家庭,幼儿的阅读习惯在入园之初自然会呈现出一定的差异,因此,我们需要给孩子树立正确的思想,养成良好的习惯。
   第一招:变材料,让习惯养成于自然有趣
   在小班的年龄,家长会遇到会遇到如此两难情境:家长要求幼儿能一边听故事,一边自主翻阅手中的小图书,但是阅读习惯的差异使得部分幼儿尚未掌握翻书的方法。此时,家长若立刻介入指导这些幼儿该如何翻书,势必会打断故事情节,影响幼儿对故事内容的了解。但家长对此问题不及时介入,又会丧失在阅读过程中培养幼儿良好阅读习惯的契机。于是,我们针对小班幼儿的年龄特点和具象思维见长的优势,尝试在小班阅读教学活动的起步阶段,为幼儿提供经过特殊处理的小图书。
   我们在活动中提供给幼儿自主阅读的小图书进行特殊处理——-在每页的右下角都添上手型符号。这样,家长在要求幼儿共同翻书时,总是先提醒幼儿找找书宝宝上的小手,然后要求幼儿在翻书时,要捏着书宝宝的小手轻轻地翻页。这一方法很自然地解决了以上问题,既解决了如何培养幼儿拥有正确翻书的习惯问题,也让幼儿在潜移默化中萌生爱护书宝宝,将书宝宝当做好朋友的情感。持续了一个月左右,全班幼儿的翻书习惯便基本养成。
   此外,为了帮助幼儿更快地寻找到教学时需要共读的书页,我们设计制作了不同颜色的手型符号,安放在需要重点阅读的书页上,方便幼儿快速寻找到需要共同关注的重点书页,确保集体教学活动顺利进行。
  第二招:变环境,让习惯养成于井井有条中——
  对于小年龄幼儿而言,第一印象极为重要。所以在习惯养成中,家长应注意发挥“首次效应”的作用。
  以“爱护图书”为例,对幼儿而言,“爱护图书”具有三条行为要求:轻拿轻放图书、看完图书后能将图书放回原处、不撕扯图书。可是,要引导幼儿做到这三点并非易事。于是,我们便变化环境来落实幼儿习惯的养成目标。
  制作必要的图书整理标志,提示幼儿如何做到“物归原处”,营造安静的阅读环境和氛围。阅读不仅仅是一种行为,更是一种文化,文化的形成需要有相关环境和氛围的支撑。家长在布置阅读区时,应进行精心的设计,尤其要注意细节的营造,能让幼儿在进入阅读区后,不由自主地安静下来,细细体验阅读带来的温暖和幸福。
  幼儿时刻在成长,他们面临的是一个不断变化发展着的世界,因此,作为幼儿家长就需要不断地改变自我,尤其是改变教育方法,去适应幼儿的变化,去追寻幼儿发展的脚步,确保教育能获得良好的效果,从而完成对孩子的教育任务。
 
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