家园共育的重要性与关系保持

发布时间:2017-03-31 14:14    阅读量:1823
 

   一、家园合作的重要性

      1. 幼儿园与家庭的教育优势互补,有利于教育资源的充分利用

       伟大的教育家陈鹤琴先生曾经说过:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”20世纪70年代,美国就提出了“家庭开端计划”,该方案是在家庭中为儿童及其家长服务的,也就是说家长既是方案的实施者,又是方案实施的对象;意大利的瑞吉欧教育体系中,家庭社区所起的作用也是显而易见的,甚至可以说,整个瑞吉欧教育体系就是一个由幼儿园、家庭、社区共同组成的教育社会。在其中幼儿园、家庭、社区作为一个部门,都把对幼儿的教育作为自己的一项日常工作做,以孩子为中心,相互信任,密切合作,协调工作,儿童教育成了社区的一部分。

       2.家园合作是幼儿健康成长的需要

       在幼儿期,幼儿生存、生活的地方,就是对幼儿的成长产生重要影响的地方,也就是教育幼儿的地方。家庭、幼儿园、社区都会对幼儿的成长产生影响,在幼儿的成长过程中起到不同的作用。因此,幼儿园教育不是完全意义上的幼儿教育,幼儿园只是幼儿教育的一种较为普遍的专门的教育机构,除此之外,对于幼儿来说,家庭也是重要的教育机构,因此家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系,对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用,儿童教育也就必须从儿童在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发,协调相关的社会群体的力量,共同促进儿童的发展。

       二..学习贯彻<<纲要>>,提高家园合作质量。

      1.正确理解家园合作的重要性和目的性。家园合作是一种双向互动活动,是家庭教育与幼儿园的相互配合,家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的要求,但其核心是孩子,他们是幼儿园和家庭服务的共同对象,促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标。家园合作需要双方积极主动的态度,他包括家长对孩子的爱心和责任感、对幼儿园及教育的信任、支持,也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。

        2.平等真诚的对待每一位家长,建立良好的合作关系。心理学表明,家长合作的态度取决于合作是否满足了他们再教育孩子方面的需要。当幼儿园在满足了家长的合理要求时,家长合作的愿望和热情就会更高,也更为积极主动;相反,当家长有某种合理的要求而幼儿园没有加以注意,或者家长被一些自身的问题所困扰时,家长就不会热心于家园合作。因此,教师要有强烈的责任感和角色意识,既要明确自己在家园合作中的任务,又要树立为家长服务的意识,解决家长的后顾之忧,更要尊重家长的权利和义务,取得家长的信任,充分发挥家长的主动参与精神,与家长建立连好的同伴关系,双方为幼儿的健康成长齐心合力。

        3.开展行之有效的活动,多渠道促进家长工作。

      (1)家长开放日。家长开放日可以是家长在幼儿入园以前对幼儿园整体环境设备及师资力量的参观访问,也可以是幼儿入园后的一日、半日活动的参观、听课。笔者所在班级,经常性的邀请家长到幼儿园来参观幼儿一日活动。在活动开始前,教师首先要向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划,让家长“知其然,知其所以然”,并指导家长在活动过程中如何观察,活动结束后认真听取接纳家长的意见和建议,以达到开放的真正目的。

在了解了家长的各方面情况后,利用自荐和指定的方式,组建本班家长委员会,这些成员有热心积极的家长,有在教育方面有一定经验的家长,也有平常对班级事务不太关心的家长,照顾到各个层面以使班级工作在整个家长群体中有更大的影响力。每月一次例会,主要跟家长商量以下本月班里将要组织的活动,了解以下最近家长们对班里的工作意见,使家长积极参加班级的管理工作。

       (3)开办内容丰富的家长园地。

       <1> 家长园地的内容并不单单是把教育刊物上的文章摘抄下来给家长看,它实际上是通过文字的形式把教师和家长的教育观点呈现出来,双方共同探讨教育方式方法的一种样式。<2>详实的传递信息。教师有时把详细的观察笔记展示出来,实事求是的向家长传达信息,不因个人情绪夸大孩子的缺点和错误,也不因自己的喜好夸大孩子的成绩和优点。全面认识一个孩子,真正做到因材施教,同时也让家长如实的看到自己的孩子在幼儿园的情况和出现的问题,以便及时采取相应措施,促进幼儿发展。<3>给予家长思考的时间和发表自己看法的机会。在家长论坛中,家长积极发表自己对幼儿教育的看法,大大提高了参与合作的积极性、主动性。

      (4)家园联系手册。家园联系手册是一种书面形式的交流方式。家长和教师的交流时间一般是在幼儿入园、离园的时候,而这时教师更多的关注幼儿的安全,不能详细的和某个家长交流,家园联系手册解决了这一问题。教师可以根据幼儿在园情况、家长根据幼儿家情况撰写手册内容,交换彼此的观点,以达成共识。

     总之,家长和教师以完整性的主体意识参与到幼儿教育的活动中来,相互尊重,平等交往,在交流、理解、沟通、协调的基础上发掘、联合双方的优势。一方面,幼儿园应积极吸引家长对幼儿教育的参与,充分发挥蕴藏在家长中的丰富的教育资源;另一方面,家庭和幼儿园都是幼儿生活的重要场所,家庭教育和幼儿园教育都是幼儿教育的重要形式和力量,因此二者对于幼儿的教育都极其的重要,由此可以看出家园合作是对幼儿教育最好的一种方式,因此幼儿园和家长之间要更好的进行彼此的交流,互相接受彼此的意见,更好的提升自己。

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