作为学前教育工作者，相信大家应该都对这样一个词汇耳熟能详——“幼儿园教育活动”。

       什么是幼儿园教育活动？幼儿园教育活动作为幼儿园教育活动中的重要组成部分，是帮助幼儿丰富经验、提升能力、实现多维发展的活动形式。如何发挥教育活动的有效性，充分实现其价值一直以来也是幼儿园课程建设、改革以及幼儿园教师专业发展的核心话题。

       今天，我们就为大家指点迷津，而一切让我们从“教育活动评价”开始说起：教育活动评价是什么？教育活动怎么评价？

       一、教育活动评价是什么？ 

       幼儿园教育活动评价是对教育过程等多方面的评价，包括教师、幼儿园、环境、材料、过程、成果等。评价是一个指引和决定活动方向进程，是关乎教育活动和幼儿发展质量的重要环节。

       通过实施幼儿园教育活动评价，可以“以评促发展”，从而改进教育活动，提高教学质量，促进反思考察检验，从而帮助教师梳理正确的教育评价理念和行为，推动教师转变为主动评价者，提高教学理论与实践能力，最终促进幼儿的全面和谐发展。

       二、从哪几个方面评价教育活动？
       幼儿园教育活动的评价在相当长的一个阶段中是以对教师的“教”为主要切入点，即幼儿园教育活动的评价内容主要包括教师的教学设计、教学内容、教学过程、教学方法、教学特色、教师素养等方面。然而这种“以教为主”“以教评学”的评价态势忽略了活动的主体，即幼儿的学习过程、学习方式、学习实效等。而教育活动的真正价值在于提高幼儿的整体素养，在于激发幼儿的主体意识和创新意识，在于鼓励幼儿富有个性化的表达表现。

       因此，评价必须从过多地关注教师如何“教”转变到同时关注幼儿如何“学”，关注幼儿在学习活动中多方面潜能的发展过程，体现“以学评教”。

       1.幼儿角度出发

       从幼儿角度出发对活动参与有效性进行评价，包括幼儿活动的参与度、幼儿的情感态度、学习方式、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力以及幼儿的学习品质等。

       2.教师角度出发

       从教师角度出发对教育活动设计与指导有效性的评价，主要包括对教育活动目标、内容、过程、方法、环境创设等方面的评价。

       此外，还可以对活动的组织形式、时空设置、教师教态、教学细节、教学生成等方面给予评价。